consilience

『國民中學。當個老師。日出而作日落而息。單純容易。穩定安靜。』

(放聲大喊)不是這樣，20幾歲的靈魂不應該這樣。應該奔放、浪蕩、不停的成長。若是停了下來--將枯燥解釋成規律，在安逸中習慣、受結構與制度掌握--那麼，請為陷入囚禁的自己寫下墓誌銘吧......(之後的生命還能譜出什麼不同的樂曲呢？)這個充滿限制與圍籬、抑制突出與自由的地方，我很抗拒。
-----------------------------------------------------------------------------
春夏秋冬、寒暑交替，這一年輪迴，可以期待什麼？這裡不是沒有全付投入的身影、爽朗的笑聲、溫暖的互動與關懷，但是，囚禁的空間可以造就多少可能？慢慢的搜尋著校內教師的生命經驗以及故事，實在無法熱情嚮往著接下來的所有日子都以這種模式度過。所幸，與一個特異的角色相遇，並隨之帶出了不同的趣味。
-----------------------------------------------------------------------------
他，總是問問題。初次見面就批哩啪拉的丟出了好多問號。小至自我介紹，大至人生方向，無所不包。依照自己目前的狀況，恐怕需要一年的時間方能勉強回答。『妳未來的目標是什麼？』『妳這一年想要學些什麼？目前為止妳學到了什麼？』『妳的優缺點？』『妳的教育理念是什麼？妳認為健康的內涵是什麼？健康教育在中學學生的生命中，有多重要？這樣的課程扮演什麼角色？』『妳想要在我身上學到什麼？』『你要把學生帶到哪裡去？』

他有一個堅定的價值，雖然宗教色彩濃厚，譬如：離苦得樂、因果報應、善惡與輪迴。但是，不會強迫推銷、絕對接受。是一位非常好的發問者，也是一位具有豐富生命故事與涵養的帶領者，除了教育資歷與經驗，還很懂得玩，包括了：攝影、釣魚、刀、手電筒（後面兩項真是令人驚奇不已）。而近九、十年開始沉浸於佛學中，虔心修道。對於世界依然充滿好奇、富哲思、易溝通、通達人情事故卻能保有主體性。跟他相處，非常有趣，一掃之前的憂慮。

就算整個中學校園的教師都沉悶，就算這樣的生活好似處在時空凝滯的晦澀地帶一般，我也可以擁有一個刺激精采的一年。上天保佑啊，真幸運~~。